Kalejdoskop ucznia klasa 1 Pisanie+ Liczenie + Czytanie PAKIET WSIP - Anna Królik

Kalejdoskop ucznia. Pisanie kl. 1 WSiP
Tytuł wchodzący w skład nowej serii publikacji dodatkowych Kalejdoskop ucznia, których celem jest ćwiczenie głównych umiejętności w kl. 13, takich jak czytanie, pisanie i liczenie. Publikacje mają poszerzać oraz pogłębiać wiedzę i umiejętności uczniów. Mogą być wykorzystane jako materiał dodatkowy (uzupełniający) w trakcie zajęć w szkole lub jako praca domowa.
Uniwersalny, okołocyklowy zeszyt do ćwiczenia grafomotoryki i kaligrafii, w miejsce publikacji ze starej GM: Piszę, jeden grzbiet, objętość ok. 80 stron.
W publikacji uwzględniono zmiany w podstawie programowej dla przedszkola i klas 13. Konstrukcja publikacji uwzględnia umiejętności dzieci 7-letnich, które znają większość liter podstawowych i ćwiczyły ich kreślenie w zerówce.
Zawartość i konstrukcja zeszytu:
Blok ćwiczeń wprowadzających umożliwia dzieciom orientowanie się w pisaniu w liniaturze (utrwalenie rytmu liniatury oraz zapamiętanie linii i pól, w których należy pisać litery).
Blok ćwiczeń z podstawowych 24 liter alfabetu rozkładówki z literami wprowadzonymi w kolejności alfabetycznej według stałego schematu:
jedna strona: mała i wielka litera do pisania w tunelu; wyrazy, w których znajduje się omawiana litera, przedstawione za pomocą zdjęć; szlaczki literopodobne w powiększonej liniaturze, pisanie pojedynczych liter po śladzie i samodzielnie w liniaturze standardowej, obrazki do rysowania po śladzie;
druga strona: ćwiczenia w pisaniu danej litery w połączeniach literowych, sylabach, wyrazach i zdaniach zbudowanych z podstawowych 24 liter alfabetu (po śladzie i do samodzielnego przepisywania w liniaturze standardowej), a także różnorodne ćwiczenia związane z omawianą literą.
Materiał pozwala uczniom pracować z wybranymi stronami niezależnie od pakietu edukacyjnego, z którego się uczą. Nauczyciel może polecać najpierw pisanie tylko poszczególnych liter (tak by uczniowie mogli wyćwiczyć ich kształt), a następnie pisanie sylab, wyrazów, zdań złożonych tylko z podstawowego alfabetu (zakładamy, że te litery dziecko poznało już w zerówce).
Blok ćwiczeń z trudniejszymi literami, takimi jak: ą, ę, ó, ż, spółgłoskami miękkimi i zmiękczeniami przez i oraz dwuznakami. Rozkładówki budowane według stałego schematu:
jedna strona przeznaczona na dwie litery: pisanie małej i wielkiej litery w tunelu; wyrazy, w których znajduje się omawiana litera, przedstawione za pomocą zdjęć; pisanie pojedynczych liter po śladzie i samodzielnie w liniaturze standardowej;
druga strona: różnorodne ćwiczenia związane z pisaniem wyrazów i zdań z tymi literami.
Materiał pozwala na wyćwiczenie przez uczniów pisowni trudniejszych liter i dwuznaków. Spółgłoski miękkie i zmiękczenia przez i zestawiono ze sobą, dzięki czemu uczniowie od razu ćwiczą pisanie tych znaków w opozycji i mogą łatwiej przyswoić zagadnienia ortograficzne.
Blok ćwiczeń ze wszystkimi poznanymi literami.
W całym zeszycie znajdują się ponadto ćwiczenia dotyczące: kończenia lub kolorowania rysunków, podpisywania obrazków oraz rebusy, rozsypanki literowe i wyrazowe (różne typy ćwiczeń usprawniających rękę i umiejętność pisania).
Ćwiczenia zamieszczone w zeszycie utrwalają umiejętność poprawnego pisania liter w separacji, połączeń literowych, wyrazów i zdań, a także usprawniają rękę, percepcję i pamięć wzrokową.




Kalejdoskop ucznia. Liczenie kl. 1 WSiP
Tytuł wchodzący w skład nowej serii publikacji dodatkowych Kalejdoskop ucznia, których celem jest ćwiczenie głównych umiejętności w kl. 13, takich jak czytanie, pisanie i liczenie. Publikacje mają poszerzać oraz pogłębiać wiedzę i umiejętności uczniów. Mogą być wykorzystane jako materiał dodatkowy (uzupełniający) w trakcie zajęć w szkole lub jako praca domowa.
Uniwersalny, okołocyklowy zeszyt do matematyki, wprowadzony w miejsce publikacji Liczę i Rozwiązuję zadania.
Zagadnienia ułożone zgodnie z kolejnością wprowadzania w metodzie pracy prof. Jadwigi Hanisz (i zadania nawiązujące do tej metody):
ORIENTACJA W PRZESTRZENI
CECHY WIELKOŚCIOWE
Porządkowanie wg jednej cechy
Porządkowanie wg dwóch cech
KLASYFIKACJA
Klasyfikacja przedmiotów wg jednej cechy
Figury geometryczne, klasyfikacja wg jednej cechy, dwóch i większej liczby cech
Karty logiczne
POJĘCIE LICZBY NATURALNEJ
Porównywanie liczebności zbiorów
Porządkowanie zbiorów według liczebności. Pisanie cyfr
Liczby porządkowe
DZIAŁANIA NA LICZBACH
Dodawanie i odejmowanie, układanie działań do obrazków
Porównywanie sum i różnic
Wykorzystanie grafów do dodawania i odejmowania. Równania z okienkiem
ZADANIA TEKSTOWE
Dodawanie i odejmowanie
Układanie zadania tekstowego do rysunku lub działania
Obliczenia pieniężne
Wybieranie poprawnego sposobu obliczania
Zadawanie pytań do zadań
Wybieranie pytań do zadania
Zadania złożone
Zadania trudne
FIGURY GEOMETRYCZNE
Rozpoznawanie figur
Rytmy
Mozaika
Symetrie
JEDNOSTKI MIAR
Obliczenia pieniężne (monety)
Mierzenie długości
Mierzenie masy
Mierzenie czasu. Zegar
Mierzenie czasu. Dni tygodnia
Zgodnie z propozycją metody pracy prof. J. Hanisz zadania zbudowano tak, aby uwzględnić:
włączanie sytuacji problemowych stwarzających uczniom możliwość samodzielnego dochodzenia do wyniku obliczeń;
pozwalanie dzieciom na tworzenie własnych pomysłów rozwiązań, stawianie pytań, objaśnianie, argumentowanie oraz uzasadnianie drogi swojego myślenia;
ćwiczenie sprawności rachunkowej;
porządkowanie zdobytej wiedzy;
powtarzanie z dziećmi poznanego materiału w różnych formach;
wprowadzanie na zajęciach stałych elementów utrwalających wiedzę i umiejętności praktyczne.
Zamieszczone na końcu zeszytu wycinanki (elementy do samodzielnego wycinania przez dziecko) pozwalają na naukę przez działanie, a także podnoszą atrakcyjność publikacji.




Kalejdoskop ucznia. Czytanie kl. 1 WSiP
Tytuł wchodzący w skład nowej serii publikacji dodatkowych Kalejdoskop ucznia, których celem jest ćwiczenie głównych umiejętności w kl. 13, takich jak czytanie, pisanie i liczenie. Publikacje mają poszerzać oraz pogłębiać wiedzę i umiejętności uczniów. Mogą być wykorzystane jako materiał dodatkowy (uzupełniający) w trakcie zajęć w szkole lub jako praca domowa.
Uniwersalny, okołocyklowy zeszyt, wprowadzony w miejsce publikacji Czytam ze zrozumieniem i Czytam i interpretuję.
Połączenie w jednej publikacji głównych umiejętności czytania, pisania i mówienia (wypowiadania się w formie ustnej i pisemnej) które w procesie edukacji wzajemnie się przenikają. Taka zawartość publikacji nie tylko oddaje zintegrowany charakter edukacji w klasach 13, lecz także jest wygodna dla nauczyciela, który ma ciekawe ćwiczenia z różnych obszarów w jednym zeszycie.
Koncepcja zeszytu oparta na tekstocentryzmie założeniu dydaktycznym, zgodnie z którym tekst staje się podstawą działań dydaktycznych, płaszczyzną wspólną nauki o literaturze, kulturze i języku. Zamieszczone w zeszycie teksty, zróżnicowane tematycznie i gatunkowo, można podzielić na dwa zasadnicze rodzaje: teksty literackie i teksty informacyjne. Podział ten wynika z dwóch zasadniczych celów czytania: czytania dla przeżycia literackiego i czytania dla uzyskania i wykorzystania informacji.
Teksty literackie:
opowiadania o tematyce społeczno-wychowawczej napisane przez znane i cenione autorki, takie jak: Roksana Jędrzejewska-Wróbel, Zofia Stanecka, Małgorzata Strzałkowska,
wiersze Danuty Wawiłow, Tadeusza Kubiaka, Józefa Czechowicza,
adaptacja baśni.
Teksty nieliterackie:
tekst o sztuce autorstwa Zofii Dubowskiej-Grynberg,
teksty przyrodnicze Wojciecha Mikołuszki,
komiks Tomasza Samojlika,
teksty użytkowe (np. przepis, instrukcja obsługi) Joanny Dobkowskiej.
Ćwiczenia zawarte w publikacji kształcą czytanie ze zrozumieniem, umiejętność interpretowania tekstu, wypowiadania się na jego temat, wnioskowania na podstawie treści oraz wyrażania własnego zdania. Każdy tekst jest także punktem wyjścia do ćwiczeń przede wszystkim w mówieniu, a także w pisaniu (ćwiczeń zarówno językowych, ortograficznych, jak i z pisania różnych form wypowiedzi: życzeń, zaproszenia, listu, opisu, opowiadania itd.; pisanie będzie jednak bardziej rozwijane w klasach 2 i 3).
Struktura zestawu
Ćwiczenia przed tekstem (wprowadzające) budują kontekst do rozumienia właściwego tekstu. Przygotowanie ucznia do odbioru tekstu literackiego polega na poprzedzeniu lektury ćwiczeniami, wywołującymi aktywność emocjonalną lub intelektualną korzystną dla odbioru tekstu.
Ćwiczenia do tekstu prowadzą ucznia przez tekst, tak aby od poziomu informacyjnego przejść do interpretacji odkrywania głównego sensu, celu lub przesłania tekstu. Odpowiedzi w pytaniach i ćwiczeniach wymagają od ucznia analizy tekstu, porządkowania i porównywania informacji, wyciągania wniosków, rozpoznawania związków przyczynowo-skutkowych, refleksji na temat postaw i zachowania bohaterów oraz wydarzeń, stawiania hipotez interpretacyjnych, które będą weryfikowane w toku lekcji, wyrażania własnych opinii o przeczytanych tekstach i badania ich konstrukcji. Wszystkie te działania dzięki odpowiednio zaplanowanym zadaniom są dostępne nawet dla najmłodszych uczniów.
Ćwiczenia dodatkowe (wychodzące poza tekst) dają pretekst do aranżowania sytuacji dydaktycznych, w których następuje zmiana ról uczeń z odbiorcy zmienia się w twórcę. To niezwykle pożyteczna metamorfoza, która pozwala na rozwijanie w zbalansowany sposób zarówno kompetencji odbiorczych, jak i nadawczych, a przede wszystkim aktywizuje ucznia.